▲各省市培训资质“国际高中”数量分布，上海占比近30%

因聚集性效应，上海各培训资质“国际高中”转型尤其引发关注。全国工商联民办教育出资者商会监事长马学雷分析，聚集在上海的这批“国际高中”，不少具有相当不错的办学实力，普通高中的办学要求及规范往往要高于培训机构，因此这类学校能够按照普通高中的设置标准继续转型发展。马学雷预计，会有越来越多培训资质的国际学校正在筹备转型，但是对于实力弱或规模小的机构转型之路可能并不顺利。

事实上，受上述政策影响，北京在去年率先掀起了国际学校“合并潮”，出现了多对组合。比如，北京探月学院和清森学校，领科北京校区和北京青苗学校海淀校区，达罗捷派学院和北京新加坡学校纷纷宣布联手，这三对“CP”都是属于无独立学校资质的教育机构同正规学校的“联姻”。

马学雷指出，政策已经指明，做全日制国际化课程的唯一路径是具备普通高中资质，然后在此基础上申请中外合作办学项目或实验课程。“这轮转型调整发生在一个更加宏大的教育综合改革背景之下——教育要高质量发展。民办教育作为教育的组成部分，要积极引导和规范，引导其往高质量的方向发展。而用培训资质做全日制教学，对于学生的教育、教学、师资、学校管理、安全卫生等都没有达到相关的标准和监控，这就很难实现高质量的发展。”

同样拥有一定数量培训资质国际高中的广东省也在根据政策要求积极治理。2022年，广州市教育局印发《广州市国际学校发展三年行动计划（2022-2024）》，提出要推动现有普通高中“国际部”“国际课程实验班”转型并新增一批规范化、高质量的中外合作办学项目。要求至2024年底，完成转型。

顶思也在近期报道了广东多所学校获批高中阶段中外合作办学项目。比如，广东实验中学与美国福克斯克罗夫特学院合作举办中美高中课程教育项目、广州外国语学校与英国卡迪夫公学合作举办国际融合课程项目。

马学雷表示，国际高中拿到普高办学资质后招生计划要经过核定标准，而对于经过审批的中外合作办学项目，一般来说也要按照普高标准招生。

去年，上海市教委公布了上海市高中国际课程和中外合作办学学校招生计划，其中列出的21所学校就是当时已具有合规资质的学校。随着其他学校纷纷踏入转型行列，这张表单里的学校或不断丰富。

获得普高资质后，是否要开普通高考班？政策目前没有明确规定，或要因地而异。但随着普高资质成为“必选项”，留学、高考“双轨制”或许可能变得越来越普遍，这对民办教育将产生什么样的影响？

顶思从广东一所已经开设普通高中学部和国际课程部的老牌民办学校了解到，两个学部共享同一个校园，虽然独立管理，但是两个学部在英语、艺术、信息科技等学科方面有共同教研，在升学上会有项目合作，比如普高学生海外升学，国际部会协助沟通。苏州一所老牌国际化学校告诉顶思，学校将在今年9月开设普高班。

“这既是政策的要求，也是市场的需求。两条腿走路对学校未来的发展是有利的。普高班的学生有可能在入学后转到国际高中，这反而扩充了国际高中的生源。尤其是疫情结束后，留学再次升温，从普高转轨至国际高中的学生正在增加。”该校负责人称。

马学雷认为，学校同时开设国际课程部和普高班，是两种教育模式的碰撞融合，国际化教育的理念和教育方式对国内普通教育也有借鉴意义，促进国内普通教育的改革。

作者 | Zoey

图源 | 网络返回搜狐，查看更多